目录
专论
W玻色子与粒子物理标准模型阮建红;2-4
教学论坛
建构知识网络 发展核心素养——以“电磁感应”教学为例刘杭州;宋书婷;郭晓雪;钱英英;5-8+4
高中物理青年教师的课堂论证话语分析邓浩仪;曾永顺;黄朝阳;张润生;张军朋;9-12
物理习题教学中的模型拓展探究教学的探索与实践——以“带电粒子在复合场(无约束)中的运动模型构建”为例陈银燕;13-18
探索物理试题命制 助力教师素养提升陈浔颖;19-22+12
物理实验室
探索培养学生思维认知能力群的中学物理实验教学设计谢祥金;23-26
由“超级球”实验试题谈弹性碰撞问题的四种解法王理想;27-28+56
初中园地
基于深度学习的初中物理习题教学实践与思考李鸿;李建;李群;29-32
对“阿基米德原理”教学逻辑的思考——基于单元教学设计的视角乔通;33-36
问题驱动式学习的实施策略初探——以“制作密度秤”教学为例张莉芳;37-40+32
教研员论坛
义务教育物理课程标准修订前后的比较研究颜国英;41-45+65
命题与解题
GeoGebra软件助力解决周期性问题——以带电粒子在磁场中的运动问题为例张鑫燚;方伟;46-48+58
数理结合 拓展思路 提高认知——运用导数对一个物理竞赛问题的解法分析与拓展沈卫;49-51
有库仑力参与的动态平衡问题的深度讨论胡名翔;52-56
连续体模型中应用动能定理的误区分析张锐;周伊;57-58
高考与竞赛
2022年高考全国理综甲卷第20题的定量分析鲁建全;59-61+26
两环总相扣 考法亦不同——2022年高考全国理综乙卷第16题分析和启示汪小平;62-65
基于质谱仪模型的高考命题视角的分析与启示颜辉;66-69
运用数形结合“降解”物理竞赛题中的数学难度叶鸣扬;70-72
物理学史与物理学家
从物理学史看人教版新教材从重知识向重能力培养的转变——以“原子物理和波粒二象性”教学为例王旭;郝惠男;73-76+36
生活与物理
注重问题解决 促进学生理解——以“估测大气压的值”实验为例吕婧;陈刚;77-80+72