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教学论坛
物理概念规律体系中的常量与系数蒋炜波;2-7
优化设计习题讲评课 着力发展学生关键能力——以高三复习一类求极值题为例方武增;8-11
物理教育视域下整合式进阶教学研究弭乐;12-19
基于“精准双向”的高中物理试卷讲评的实践研究俞胜杰;20-22
运用情境类型学对2016—2019全国高考Ⅱ卷物理试题情境的比较研究张晓华;王俊民;张竞;23-26物理实验室
新式向心力探究与离心现象演示一体仪郑宏伟;于文高;丁松;27-31
例说课堂教学中的提问策略——以“探究自由落体运动”教学为例向奎;王小涛;熊卫;32-35初中园地
TPACK视域下研究性备课的区域实践研究——以“欧姆定律”备课为例季卫新;陈栋;36-41+35
以“问题·探究”成就思维与素养——以“探究通过导体的电流与电压、电阻的关系”深度备课为例卢义刚;马昌顺;42-46教研员论坛
科学探究不同要素试题的特点及对教学的启示梁旭;47-52命题与解题
大距离落体问题的极扁椭圆模型陈怡;53-58
辨析杆模型中质点间速度关系与加速度关系徐地虎;陆喜红;59-61
由“定性”到“定量”——对一道选考模考题的深度解析与拓展沈卫;62-64
解决“圆锥摆”问题的“术”与“道”——以南通市三模第5题为例黄利华;65-66高考与竞赛
巧用数学方法“乘风破浪”解题——2020年高考物理选择题解决的数学方法应用赏析朱海英;67-68+61
践行能力立意,凸显高考评价体系内涵——以2020年全国高考江苏卷物理试题为例戴英姿;曹海霞;69-73+7
立足学科素养 凸显能力立意——2020年全国高考Ⅰ卷理综第25题赏析周胜;74-76+80生活与物理
由一杯“烫嘴”的水引发的物理实验及实验教学思考陈方利;张岩文;葛桂贤;张三磊;77-80
“重庆市江津中学高中物理课程创新基地”简介81