目录
教学论坛
物理概念学习诊断的内容框架及其命题应用张玉峰;唐挈;2-4
基于促进生成的教学原则的物理概念教学设计徐蓓蓓;5-10
运用科学推理探究物理规律,培养学生科学推理核心素养黄国龙;11-14+10
导向核心素养的物理复习课学习路径建构研究张新华;15-19
指向高阶思维的物理课堂深度学习模型汪明;20-25物理实验室
基于真实情境培育物理学科核心素养的教学路径屠旭滨;26-29+25
对2020年高考物理全国Ⅱ卷第22题实验误差的理论分析汪小平;胡小龙;30-32
新课程标准中学生必做实验的评价方案的探索与实践陈彬;李铁;33-36教研巡礼:江苏
指向学科素养发展的深度学习与思考陈晓冬;37-40
基于情境体验建构培养运动和相互作用观念——以“牛顿第三定律”深度备课为例丁洪良;41-43
核心素养下的物理探究性教学的课堂设计与思考——从“功”教学设计说起刘焕奇;44-47初中园地
初中物理情境性试题的开发费志明;陈民兵;48-50
“动态电路”中考试题的分类与解析——以2020年中考物理真题为例张亮;51-54+50
指向深度学习的初中物理探究式教学——以“电磁感应发电机”教学为例白孝忠;55-58教研员论坛
“时间”的教学属性任建英;59-61命题与解题
斜面限制下抛出点均匀变化的平抛运动问题的多种解法探析伍文健;王笑君;62-64
基于SOLO分类理论命制物理选择题——以高中“质点直线运动”的教学为例吴思远;王笑君;65-67+71高考与竞赛
素养本位理念下评价学生学科素养发展水平的探究——以2020年高考全国Ⅲ卷理科综合第25题为例陈丽珊;68-71
2020年高考全国Ⅱ卷理科综合第25题解法探讨展宗程;72-74
圆弧重心位置的计算公式及其应用——一道静力学问题的再探究张海;75+74国外教学
爱尔兰高中毕业证书物理学考试特点评析林馥丽;76-78+47生活与物理
善于提出质疑,寻求科学论证——万有引力定律推导过程中一个“佯谬”的探讨魏学锐;79-80
上海中学东校(物理组)81